Determinar el impacto de las prácticas profesionales en la formación académica de estudiantes de Ingeniería en Gestión Empresarial generación 2022–2026 del ITO

Identificación del problema: El problema radica en que podría existir una diferencia entre los objetivos formativos de las prácticas profesionales y los resultados reales obtenidos por los egresados del Tecnológico Nacional de México campus Instituto Tecnológico de Oaxaca, específicamente de la generación 2022–2026.

Es posible que:

• No todas las empresas donde realizaron sus prácticas hayan asignado actividades directamente relacionadas con su perfil profesional.
• Algunos egresados no hayan desarrollado plenamente las competencias técnicas y habilidades establecidas en su plan de estudios.
• Haya existido limitada supervisión o seguimiento académico durante el periodo de prácticas.
• En ciertos casos, las prácticas se hayan llevado a cabo de forma principalmente administrativa, sin un enfoque verdaderamente formativo.

Identificación de la necesidad: Surge la necesidad de determinar si las prácticas profesionales realizadas por los egresados de la generación 2022–2026 del Instituto Tecnológico de Oaxaca cumplen realmente su función dentro del proceso de formación académica y si contribuyen de manera efectiva a su preparación para el ejercicio profesional.

Tipo de investigación: Pura

Enfoque: Mixta con predominancia cualitativa. 

Población: Generación 2022-2026 egresados del ITO en la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial 

Herramientas:

Planteamiento del problema: 

En el marco de la formación profesional en la carrera de Ingeniería en Gestión Empresarial, se plantea que podría existir una discrepancia entre los objetivos formativos establecidos para las prácticas profesionales y los resultados reales obtenidos por los egresados del Instituto Tecnológico de Oaxaca, generación 2022–2026. Si bien es cierto que dichas prácticas buscan fortalecer competencias técnicas y profesionales, en algunos casos no se observa una correspondencia directa entre el perfil académico y las actividades asignadas en las empresas receptoras.

Por otra parte, cabe considerar que no todos los estudiantes habrían desarrollado plenamente las competencias previstas en el plan de estudios durante su periodo de prácticas. En la medida que algunas actividades desempeñadas hayan sido de carácter administrativo o auxiliar, podría haberse limitado el alcance formativo esperado dentro de este proceso académico.

De esta manera, también se desprende la posibilidad de que haya existido una supervisión o seguimiento académico insuficiente por parte de la institución. En efecto, cuando el acompañamiento es limitado, resulta claro que la experiencia práctica podría no consolidarse como un espacio de aprendizaje integral y vinculado con los objetivos curriculares. Es por ello que surge la necesidad de analizar si las prácticas profesionales realizadas por la generación 2022–2026 cumplen verdaderamente su función formativa. Por consiguiente, se plantea determinar en qué medida dichas prácticas contribuyen al desarrollo de competencias y a la preparación efectiva para el ejercicio profesional, dentro de esta perspectiva académica.